Discourse and Social Entrepreneurship: what can the practice of students engaged in social projects reveal?

Authors

DOI:

10.14211/regepe.v9i3.1327

Keywords:

Social Entrepreneurship, Critical Analysis of Discourse (DAC), Business Administration Course

Abstract

Purpose: This study aims to understand, from the perspective of Critical Analysis of Discourse (CAD), the students’ discursive conceptions on the practical experience of social projects in the Social Entrepreneurship (SE) class of the Business Administration course at UNIFEI-MG.

Design/methodology: As Norman Fairclough (2001; 2003) suggests, discourse was considered a social practice and the textual, discursive and social practices of the investigated students were analyzed. The discourses were collected through two focus groups and the results analyzed based on the CAD.

Main findings: The results show that there are divergences in the discursive productions of both groups of students, as the high academic performance group reveals a discourse based on a substantive rationality, with emotion, intensity and based on values directed to a collective well-being. In contrast, the low academic performance group is guided by an instrumental rationality, and by the need to work for a financial return.

Theoretic/methodology contributions: It became evident that the externalized discursive conceptions reflect the discursive practice of the SE, but at the same time they denote the hegemonic management discourse of Administration and its instrumental logic.

Originality/value: Kedmenec et al. (2016) and Shahverdi et al. (2018) reinforce the relevance of incorporating the discourse content of SE in traditional courses. It is verified that SE is capable of providing effective solutions to several social, economic and environmental problems, from the perspective of valuing the human capital and developing social emancipation (Shahverdi et al., 2018).

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Author Biographies

Andrea Aparecida da Costa Mineiro, Universidade Federal de Itajuba - UNIFEI

Doutora em Administração pela Universidade Federal de Lavras - UFLA, Minas Gerais. Professora na Universidade Federal de Itajubá – UNIFEI.

 

Fernanda Junia Dornela, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Doutoranda em Administração pela Universidade Federal de Lavras - UFLA, Minas Gerais.

Isabel Cristina da Silva Arantes, Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI

Doutora em Administração - área de Organizações, Gestão e Sociedade, pela Universidade Federal de Lavras - UFLA, Minas Gerais. Professora na Universidade Federal de Itajubá – UNIFEI.

Juliano Silva Cougo, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Mestrando em Administração pela Universidade Federal de Lavras- UFLA, Minas Gerais.

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Published

2020-05-11

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How to Cite

Mineiro, A. A. da C., Dornela, F. J., Arantes, I. C. da S., & Cougo, J. S. (2020). Discourse and Social Entrepreneurship: what can the practice of students engaged in social projects reveal?. REGEPE Entrepreneurship and Small Business Journal, 9(3), 303–330. https://doi.org/10.14211/regepe.v9i3.1327

Issue

Section

Research article (Theoretical-empirical)

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