Discurso e Empreendedorismo Social: O que a Prática de Estudantes Engajados em Projetos Sociais pode Revelar?

Andrea Aparecida da Costa Mineiro; Fernanda Junia Dornela; Isabel Cristina da Silva Arantes; Juliano Silva Cougo

doi:10.14211/regepe.v9i3.1327

Authors

Andrea Aparecida da Costa Mineiro Universidade Federal de Itajuba - UNIFEI http://orcid.org/0000-0003-1155-7333
Fernanda Junia Dornela Universidade Federal de Lavras - UFLA https://orcid.org/0000-0001-7442-2140
Isabel Cristina da Silva Arantes Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI https://orcid.org/0000-0002-6498-5254
Juliano Silva Cougo Universidade Federal de Lavras - UFLA http://orcid.org/0000-0002-8781-2479

DOI:

https://doi.org/10.14211/regepe.v9i3.1327

Keywords:

Social Entrepreneurship, Critical Analysis of Discourse (DAC), Business Administration Course

Abstract

Purpose: This study aims to understand, from the perspective of Critical Analysis of Discourse (CAD), the students’ discursive conceptions on the practical experience of social projects in the Social Entrepreneurship (SE) class of the Business Administration course at UNIFEI-MG.

Design/methodology: As Norman Fairclough (2001; 2003) suggests, discourse was considered a social practice and the textual, discursive and social practices of the investigated students were analyzed. The discourses were collected through two focus groups and the results analyzed based on the CAD.

Main findings: The results show that there are divergences in the discursive productions of both groups of students, as the high academic performance group reveals a discourse based on a substantive rationality, with emotion, intensity and based on values directed to a collective well-being. In contrast, the low academic performance group is guided by an instrumental rationality, and by the need to work for a financial return.

Theoretic/methodology contributions: It became evident that the externalized discursive conceptions reflect the discursive practice of the SE, but at the same time they denote the hegemonic management discourse of Administration and its instrumental logic.

Originality/value: Kedmenec et al. (2016) and Shahverdi et al. (2018) reinforce the relevance of incorporating the discourse content of SE in traditional courses. It is verified that SE is capable of providing effective solutions to several social, economic and environmental problems, from the perspective of valuing the human capital and developing social emancipation (Shahverdi et al., 2018).

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Andrea Aparecida da Costa Mineiro, Universidade Federal de Itajuba - UNIFEI

Doutora em Administração pela Universidade Federal de Lavras - UFLA, Minas Gerais. Professora na Universidade Federal de Itajubá – UNIFEI.

Fernanda Junia Dornela, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Doutoranda em Administração pela Universidade Federal de Lavras - UFLA, Minas Gerais.

Isabel Cristina da Silva Arantes, Universidade Federal de Itajubá - UNIFEI

Doutora em Administração - área de Organizações, Gestão e Sociedade, pela Universidade Federal de Lavras - UFLA, Minas Gerais. Professora na Universidade Federal de Itajubá – UNIFEI.

Juliano Silva Cougo, Universidade Federal de Lavras - UFLA

Mestrando em Administração pela Universidade Federal de Lavras- UFLA, Minas Gerais.

References

Aktouf, O. (2004). Pós-globalização, administração e racionalidade econômica: a síndrome do avestruz. São Paulo: Atlas.

Andrade, L. P., Brito, M. J., Brito, V. G. P., & Baeta, O. V. (2016). Estratégia como prática: uma análise das práticas ambientalistas da Universidade Federal de Lavras (UFLA). Revista de Gestão Social e Ambiental, 10(2), 2-18.

Austin, J., Stevenson, H., & Wei-skillern, J. (2012). Social and commercial entrepreneurship: same, different, or both? Revista de Administração, 47(3), 370-384.

Bolis, I., Morioka, S. N., & Sznelwar, L. I. (2017). Are we making decisions in a sustainable way? A comprehensive literature review about rationalities for sustainable development. Journal of Cleaner Production, 145, 310-322.

Campos, T. M., Martens, C. D. P., Resende, M. R., Carmona, V. C., & Lima, E. (2012). Produção científica brasileira sobre empreendedorismo social entre 2000 e 2012. Revista de Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas, 1(2), 60-89.

Candau, V. M. (2012). A didática e a formação de educadores – da exaltação à negação: a busca da relevância. 33a ed. Petrópolis: Vozes.

Chauí, M. S. (2001). Escritos sobre a universidade. São Paulo: Unesp.

Fairclough, N. (1989). Language and power. London: Longman.

Fairclough, N. (2001). Discurso e mudança social. Brasília: Editora da UnB.

Fairclough, N. (2003). Discurso e mudança social. In Magalhães, I. (Org.). Brasília: Universidade de Brasília.

Fairclough, N., & Wodak, R. (1997). Critical discourse analysis. In Van Dijk, T. A. (Ed.). Discourse as social interaction (pp. 258-284). London: Sage.

Faria, J. H., & Meneghetti, F. K. (2010). (Sem) saber e (com) poder nos estudos organizacionais. Cadernos EBAPE.BR, 8(1), 38-52.

Franco, M. A. S., & Pimenta, S. G. (2016). Didática Multidimensional: Por uma Sistematização Conceitual. Educação e Sociedade, 37(135), 539-553.

Hisrich, R., Peters, M., & Shepherd, D. (2014). Empreendedorismo. 9a ed. Porto Alegre: AMGH.

Hopkins, D. (2007). Social entrepreneurship: “real world” activations of the liberal arts education. Recuperado de http://sites.middlebury.edu/middlab/files/2011/01/David-Hopkins-Social-Entrepreneurship-Research-Paper.pdf.

Irigaray, H. A. R., Cunha, G. X., & Harten, B. A. (2016). Missão organizacional: o que a análise crítica do discurso revela? Cad. EBAPE.BR, 14(4), 920-933.

Kedmenec, I., Rebernik, M., & Tominc, P. (2016). Social Entrepreneurship Education and Its Association with Perceived Desirability and Feasibility of Social Entrepreneurship among Business Students. Croatian Journal of Education, 18(4), 1035-1065.

Keohane, G. L. (2012). Social Entrepreneurship for the 21st Century. New York: Mcgraw-Hill Professional.

Magalhães, I. (2005). Introdução: a análise de discurso crítica. Delta: Documentação de Estudos em Linguística Teórica e Aplicada, 21(SPE), 1-9.

Oliveira, E. M. (2004). Empreendedorismo social no Brasil: atual configuração perspectiva e desafios. Revista FAE, 7(2), 9-18.

Oliveira, F. B., Sant’anna, A. S., & Diniz, D. M. (2014). Contribuição dos cursos de graduação em administração: desenvolvimento de lideranças socialmente responsáveis? Revista Economia e Gestão, 14(34), 137-167.

Ramalho, V. C. V. S. (2005). Constituição da Análise de Discurso Crítica: um percurso teórico-metodológico. Signótica, 17(2), 275-298.

Ramos, A. G. (1989). A nova ciência das organizações: uma reconceituação da riqueza das nações. Rio de Janeiro: FGV.

Rangel, M. (2010). Fundamentos Pedagógicos: Referências significativas comuns ao ensino nas áreas de estudo gerais e profissionalizantes. Boletim Técnico do Senac: A Revista da Educação Profissional, 36(3), 15-23.

Resende, V. M., & Ramalho, V. C. V. S. (2004). Análise de Discurso Crítica, do modelo tridimensional à articulação entre práticas: implicações teórico-metodológicas. Linguagem em (Dis)curso, 5(1), 185-207.

Resende, V. M., & Ramalho, V. (2011). Análise de discurso crítica. São Paulo: Contexto.

Rey-Marti, A., Ribeiro-Soriano, D., & Palacios-Marqués, D. A. (2016). Bibliometric analysis of social entrepreneurship. Journal of Business Research, 69(5), 1651-1655.

Ribeiro, D. A., & Sacramento, A. R. S. (2009). Ensino e currículo em administração: a opção brasileira. Gestão & Planejamento, 10(2), 193-205.

Rodrigues Jr., A. (2009). Análise crítica do discurso: modismo, teoria ou método? Revista Brasileira de Linguística Aplicada, 9(1), 99-132.

Santos, L. M. L., & Galleli, B. (2013). O Ensino de Empreendedorismo Social nos Cursos de Administração das Universidades Públicas Brasileiras. Administração Pública e Gestão Social, 5(2), 71-79.

Schumpeter, J. (1985). Teoria do Desenvolvimento Econômico: uma investigação sobre lucros, capital, crédito, juro e ciclo econômico. São Paulo: Nova Cultural.

Shahverdi, M., Ismail, K., & Qureshi, M. I. (2018). The effect of perceived barriers on social entrepreneurship intention in Malaysian universities: The moderating role of education. Management Science Letters, 8(5), 341-352.

Shane, S. (2002). The Foundations of Entrepreneurship. Massachusetts: Edward Elgar Publishing Limited.

Silva, A. V. (2009). Como empreendedores sociais constroem e mantêm a sustentabilidade de seus empreendimentos (Dissertação de Mestrado). Fundação Getúlio Vargas, Escola Brasileira de Administração Pública e de Empresas [EBAPE], São Paulo, SP.

Thiry-Cherques, H. R. (2009). Max Weber: o processo de racionalização e o desencantamento do trabalho nas organizações contemporâneas. Revista de Administração Pública, 43(4), 897-918.

Tragtenberg, T. (2004). Sobre educação, política e sindicalismo. São Paulo: Editora Unesp.

Weise, A. D., Quadros, J. N., Rocha, R. A., Trierweiller, A. C., Peixe, B. C. S., & Barcellos, J. D. (2014). Análise comparativa dos cursos de graduação em administração na Alemanha, no Brasil e nos Estados Unidos da América. Revista de Administração da UFSM, 7(2), 279-295.